Wer auf Deutsch studiert hat, kennt konstituieren, etabliert und demonstrieren bereits, aus genau demselben Grund, aus dem sie in einem englischen Fachtext stehen: die deutsche Bildungssprache ist selbst stark lateinisch geprägt, und ein Großteil des englischen akademischen Wortschatzes teilt mit ihr dieselbe Wurzel.
Das ist ein echter Vorsprung, kein Zufall, und er gilt für kaum eine andere Sprache auf diesem Atlas in diesem Ausmaß. Der Rest der Seite handelt von den Stellen, an denen dieser Vorsprung genau umkippt.
Acht Wörter, die in studentischen Arbeiten wirklich tragen
- konstituieren und constitute bedeuten dasselbe, und das Wort ist im Deutschen nicht seltener als im Englischen.
- etabliert und established bedeuten dasselbe, established stärker als show oder find.
- irritate heißt verwirren, nicht ärgern.
- concern heißt betreffen oder Sorge, nicht der Konzern.
- consequent heißt im Deutschen konsequent, consequently heißt im Englischen folglich.
- the data demonstrate that, nie demonstrate about.
- indicate ist schwächer als demonstrate, ein Hinweis statt eines Beweises.
- furthermore wird in studentischen Texten überstrapaziert.
Wo der Vorsprung wirklich trägt
Ein Blatt eines Fachtexts, das einem deutschen Leser fremd vorkommt, enthält selten das Fachvokabular des Feldes selbst. Es enthält constitute, substantial, albeit, whereas, allgemeines Vokabular, das durch jede Disziplin läuft und keiner gehört, und genau dieses Vokabular klingt für einen deutschen Leser oft vertraut, weil das deutsche Pendant dieselbe lateinische Wurzel trägt.
Wo er kippt: drei Wörter, die etwas ganz anderes bedeuten
Irritate sieht aus wie irritieren und bedeutet im Englischen ärgern, während das deutsche Wort verwirren meint, nicht ärgern. Concern sieht aus wie Konzern und hat mit einem Unternehmen nichts zu tun, es bedeutet betreffen oder Sorge. Consequent sieht aus wie konsequent und bedeutet im Englischen tatsächlich als Folge eintretend, während das deutsche konsequent eher zu resolut oder standhaft passt. Der Vorsprung aus der lateinischen Wurzel kehrt sich an genau diesen drei Stellen um: die Ähnlichkeit ist da, die Bedeutung ist es nicht.
Wo es kippt: das Fachwort wird gelernt, das Argumentwort nicht
Ein Student, der ein Kapitel liest, wiederholt die Fachbegriffe, weil sie im Glossar stehen, endlich und bereits halb bekannt sind, und lässt das Argumentwort links liegen. Das Ergebnis ist ein Leser, der jeden Fachbegriff eines Kapitels definieren kann und dem Absatz nicht folgt, der sie benutzt, und der den Grund dafür im eigenen Fachwissen sucht, nicht in der Sprache. Niemand schlägt constitute nach.
Herausfinden, welche Schicht wirklich fehlt
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Was es einfärbt, ist der Text, nicht der Leser. Es sagt, dass eine Seite überwiegend akademisches Vokabular enthält, nicht, welches davon schon sitzt. Drei Seiten derselben Fachzeitschrift eingefärbt, und die Wörter, die in allen dreien akademisch markiert werden, sind der eigene Lernplan.
Woran der falsche Ton zu erkennen ist
Der erkennbare Fehler ist ein Satz, der jedes richtige Wort trägt und trotzdem falsch klingt: make a research, this essay will talk about, I want to explain that. Jedes einzelne Wort ist akademisch, das Register ist es nicht, weil diese Wörter feste Partner und ein festes Formalitätsniveau mitbringen, das kein Vokabelheft notiert.
Der zweite Fehler ist, die Liste als Synonymliste zu behandeln, sodass utilise use überall ersetzt und der Text schwerer wird, ohne genauer zu werden. Welche Verben tatsächlich neben welchen Nomen stehen, entscheidet nicht das Register, sondern Kollokationen, und der Vorsprung aus der eigenen Bildungssprache gilt dort deutlich seltener. Eine Behauptung zu machen, ohne zu sagen, wer sie macht, gehört zu einer ganz anderen, grammatischen Bewegung: das Passiv.